Дисграфія: причини, симптоми і лікування дисграфії у дітей

 

Дисграфія є специфічним розладом писемного мовлення, яке проявляється в стійких помилках. Вона виникає при порушенні формування вищих відділів ЦНС. Дисграфія перешкоджає оволодінню навичками граматичних особливостей мови.
Ця проблема досить актуальна для нашої країни. У школах кількість учнів з діагнозом «Дисграфія» досягає 20% від загальної кількості дітей.

Причини

• Перинатальні чинники;
• Нерівномірний розвиток півкуль головного мозку;
• Спадкова схильність;
• Раннє вивчення іноземної мови;
• Захворювання в періоді новонародженості;
• Перенесені травми та інфекції в ранньому дитинстві;
• Авторитарне виховання в сім’ї;
• Перегляд телевізійних програм в ранньому дитинстві;
• Захоплення комп’ютером;
• Неврологічні проблеми (тики, гіперзбудливість);
• Дитина-лівша;
• Дитина-переучений лівша;
• Двомовна сім’я;
• Порушення пам’яті та уваги;
• Шкільне навчання з 6 років;
• Дислексія.

Симптоми

Симптоматика дисграфії дуже різноманітна і залежить від етіології, яка її викликала. Діти з дисграфією найчастіше розумні і тямущі, але в зошитах у них багато помилок. Батьки дивуються, що є причиною поганої успішності улюбленого чада. Вони думають, що це або небажання вчитися дитини в школі, або у нього поганий педагог. У молодших класах діти, які зазнають великих труднощів з письмовою мовою, можуть мати хорошу успішність з інших предметів і хороший інтелект. Але вони не пишуть заголовні букви в словах, в диктантах допускають багато помилок.
Погана успішність у школі, критика батьків і вчителів призводить до того, що дитина відмовляється ходити на заняття. Дуже часто вона стає об’єктом для насмішок з боку однокласників, починає сильно переживати з цього приводу і замикається в собі. Диктанти пише дуже повільно, часто поганим почерком. Іноді діти з дисграфією намагаються спеціально змінити свій почерк, в надії, що таким чином деякі помилки не будуть помітні вчителю. Вони часто плутають накреслення літер «Р» і «Ь», «З» і «Е».
У спеціальній літературі є кілька класифікацій дисграфій (за видами і формами).

Види дисграфії

• Розлад слухового сприйняття звуків. Дитина пропускає приголосні і голосні («листопад» – «листпад», «лисопад»), не дописує букви або склади («перевал» – «перева», «недосип» – «недоси»), іноді відбувається нарощування слів зайвими буквами або складами («викладання» – «викладедання»). Деякі діти спотворюють слова до невпізнання («великий» – «велька»), пишуть їх разом або ділять на свій розсуд («мед-мед», «загорами»). Вони не можуть визначити межі речень у тексті, тому кілька окремих пропозицій пишуть як одне велике: «Настала весна птахи прилетіли розпустилися квіти». При дисграфії дитина не розуміє, як пом’якшувати приголосні в слові ( «печаль-печал», «м’ячик-мачик»);
• Порушення лексичної і граматичної особливості мови. Виявляється у вигляді пропуску слів у реченнях. Учень замінює слова по їх звуковій схожості, не погодить слова в реченні («біла сніг падала на земля»). Дитина не розуміє, що таке частині слова, тому пише приставки окремо. У тексті часто можна побачити злите написання прийменників ( «при-ступити», «замашиною»);
• Розлад зорового і просторового гнозиса. Це порушення відбувається при оптичній дисграфії. Дитина замінює букви, які по-різному розташовуються в просторі (наприклад «п» і «в», «ч» і «е»), не відрізняє друковані літери від письмових. Вона плутає графічно подібні літери («ц» і «ч», «ж» і «х»), або маючі додаткові елементи («и» – «ц», «о» – «ю»). Оптична дисграфія проявляється у вигляді зміни графічного образу літер (наприклад, дзеркально пише «и», «ю», «з»). У диктанті учень пропускає букви або пише зайві.

Артікуляторно-акустична	Не правильно вимовляє звуки і пише букви
Акустична	Замінює літери фонетично схожими звуками, але правильно вимовляє Змішує дзвінкі і глухі (Б – П, Д – Т) Плутає свистячі і шиплячі (С – Ш, З – Ж). Помилково позначає м’якість приголосних: «Лубіт», «больіт».
Розлад мовного аналізу і синтезу	Пропускає букви і склади Міняє місцями букви і (або) склади Не пише закінчення Пише зайві літери в слові Повторює букви і (або) склади Змішує склади з різних слів Злите написання прийменників ( «Настулі») Роздільне написання приставок ( «На йшла»).
Аграматична	Розлад граматичної будови мови (наприклад, «чорний рукавичка», «сонячна день»). Не може схиляти слова Помиляється в закінченнях слів Не погоджує слова між собою
Оптична	Розлад зорового і просторового гнозиса Літери пишуться за допомогою «рисок» і «кружечків». Не дописує елементи букв, наприклад «Г» замість »Р». Додає зайві елементи в літери Не з’єднує дві букви Плутає друковані та письмові букви Дзеркальне відображення букв

Діагностичні заходи

Шкільні вчителі повинні вчасно провести діагностику дисграфії у дітей і направити на корекцію до фахівця. Дуже часто вони потрапляють на прийом до логопеда після тривалого «впливу» педагогів.
Всім дітям треба пройти обстеження у логопеда, який заповнює мовну карту. У ній він вказує стан загальної і дрібної моторики. Спеціаліст повинен описати артикуляційний апарат, звуковимову, вказати проблеми читання та письма. У мовній карті логопед повинен написати коротку характеристику на дитину і логопедичний діагноз. Після проведеної корекційної роботи він заповнює відповідні графи, відображає результати занять.
Рання діагностика цього порушення допомагає боротися з дисграфією на початкових етапах розвитку. Якщо вона не була скоригована в дитячому віці, то її прояви можуть спостерігатися у дорослих.

Лікування

Дисграфія включена в МКБ-10, лікуванням цього захворювання займаються лікарі-психіатри. В англомовних країнах для дисграфіків розроблені спеціальні навчальні програми, на жаль, в нас такої можливості поки немає.
Корекція дисграфії повинна починатися в дитячому саду. Це захворювання можна подолати тільки за допомогою спеціальних методик і прийомів, якими досконало володіють логопеди. Стандартна шкільна програма не зможе усунути дисграфію у молодших школярів.
Скорегувати повністю її не вдається нікому, але наблизити до ідеалу правильність написання слів можна.
Заняття з логопедом може протікати у вигляді гри. У молодших школярів використовуються магнітні букви для створення слів. Цим способом підкріплюється зорове сприйняття елементів букв. Дитина повинна писати диктанти, щоб покращити сприйняття звуків на слух. Вдома з батьками можна пограти в історика, писати букви на папері за допомогою пір’яної ручки і чорнила.
Особливу увагу треба приділяти вибору ручок і олівців. Найкраще для дитини купувати ручки з нерівними поверхнями, вони масажують дистальні кінці пальців рук, посилаючи, таким чином, додаткові сигнали до головного мозку. Фломастери і олівці також необхідно вибирати не гладкої форми (наприклад, трикутної).
Оптична дисграфія коригується регулярними письмовими вправами.
Щоб швидше опанувати навики листи можна використовувати гелеву ручку. Вона допоможе більш чітко прописати елементи букв.
Для того, щоб скорегувати почерк необхідно в середньому 3 тижні занять. Для цих цілей можна купити спеціальний пропис або шкільний зошит. При написанні слів потрібно прописати букви в кожній клітинці.
Оптична дисграфія усувається шляхом тренування зорової пам’яті. Учневі пропонується намалювати кілька букв крейдою на дошці, в повітрі або виліпити їх з пластиліну.
Існує кілька книг і посібників, наприклад «Оптична дисграфія». У них представлені приклади спеціальних занять. Ці книги можуть придбати батьки самостійно і займатися з дитиною вдома.
Батьки повинні набратися терпіння і не лаяти своїх дітей за помилки в листі. Не можна змушувати дитину годинами займатися уроками і позбавляти за погані оцінки повноцінного відпочинку і розваг. Дитина повинна повністю довіряти своїм батькам, не повинно бути панічного страху перед ними. Тільки спільними зусиллями з педагогами і психологами можна побороти дисграфию.

Приклад заняття

Існує безліч логопедичних методик для корекції дисграфії.
Одна із вправ для домашнього виконання називається «Коректурна правка». Для її виконання потрібен будь-який текст із середнім шрифтом. Книга повинна бути нудною для дитини, і раніше їй ніколи не прочитана. Батьки пропонують знайти в тексті і підкреслити спочатку голосні літери, наприклад, тільки «О», потім тільки букву «А».
Після того, як закінчаться голосні літери, можна переходити до приголосних, бажано до тих, які є проблемними для дитини. Дитина щодня повинна виконувати вправу, але за часом це не повинно тривати більше 5 хвилин. При занятті обов’язковою умовою є хороше освітлення.
Через тиждень таких занять, необхідно переключитися на дві літери. Наприклад, знаходимо їх в слові і одну підкреслюємо, а іншу закреслюємо. Вибрані букви повинні бути для учня «чимось схожими один на одного», наприклад «Л» і «М», «Р» і «Т». Для обробки пари букв можна використовувати будь-який текст, який був раніше написаний дитиною.

Профілактична робота

Профілактика дисграфії ділиться на первинну і вторинну. Первинна профілактична робота спрямована на попередження патологічного перебігу вагітності та пологів, зниження перинатальної патології і родового травматизму у новонароджених. Лікарями-неонатологами повинні бути розроблені заходи щодо зниження факторів інфікованості новонародженого. Необхідно проводити раніше діагностику і лікування неврологічної симптоматики.
Вторинна профілактика дислексії включає в себе своєчасне виявлення порушення та педагогічну роботу. Профілактичні заходи повинні проводитися за участю психолога, батьків, логопеда і вихователів. Попередження граматичних помилок повинно починатися в дошкільному періоді. У дитячому садку вихователі повинні звертати увагу як дитина вимовляє звуки і будує мовні пропозиції. Педагог повинен виправляти мовні помилки дошкільнят.
Деякі батьки хочуть виростити зі своїх дітей геніїв, тому починають їх вчити англійській мові з трьох років. В результаті такого раннього навчання розвивається не тільки дислексія, а й дисграфія.
Батьки в родині повинні самі правильно вимовляти слова і фрази. Якщо вони будуть повторювати вимова слів за дитиною (наприклад, «лублу», «мясік»), змінюючи звуки і склади, це в подальшому призведе до великих проблем у формуванні правильної мови і письма. Успіх лікування від дисграфії залежить від терпіння батьків і регулярних занять з логопедом і вдома.
Порушення межполушарної взаємодії і нестандартне мислення дозволяє дісграфікам добитися великих успіхів в житті. Серед відомих письменників багато людей з дисграфією, серед них Ганс Християн Андерсен і Агата Крісті.